Examinationsuppgift i kursen IT i utbildningen

1. Bakgrund. Undervisar i omvårdnad på sjuksköterskeprogrammets distansutbildning på Gotland och Norrtälje. Det är en modifierad distansform där vi får schemalägga studenterna max en dag i veckan under teoretiska moment. Jag håller oftast i kliniska kurser eftersom det kräver en lärare på plats och för tillfället är det studenter i termin 5 som går en kurs i fördjupad verksamhetsförlagd utbildning. Jag har tidigare implementerat förbättringskunskap (improvment knowledge) som ett ämne som går som en strimma genom kliniska kurser.

2. Det pedagogiska problemet. Distansstudenterna bor idag på spridda platser och hälften av Gotlandsstudenterna kan bo på fastlandet i Sthlm, Nynäshamn, Södertälje osv. Så trenden är att schemalägga fysiskt så lite som möjligt. I det läget blir det mindre och mindre gruppaktiviteter eftersom det är enklare att göra individuella uppgifter när studenterna bor så spritt. Jag ser många möjligheter med de tekniska verktyg som vi lärt oss under veckan. Både Wikis, Bloggar och möjligheten för studenterna att spela in ljud ger möjlighet till grupparbeten på distans. Men det problem som jag först och främst vill lösa är att skapa ett utbildningsmaterial för förbättringskunskapen som kan användas i flera kurser genom utbildningen. Idag så har jag en studiehandledning som jag lägger in som en bifogad fil på Pingpong och uppmanar studenterna att skriva ut för att lösa studieuppgiften. Det blir mycket papper för dem att skriva ut och jag har idag en version för termin 2 och en för termin 5. Det saknas läroböcker i ämnet och därför innehåller Studiehandledningarna en hel del undervisningsmaterial i form av texter, länkar och förslag på artiklar i ämnet. Själva studieuppgiften utgår från ett praktiskt moment under VFU:n där studenterna deltar i en skarp kvalitetsmätning på sjukhuset alternativt gör en övningsuppgift. Denna termin genomför studenterna en punktprevalensmätning inom nutritionsbedömning. I termin 2 brukar fokus vara ett frågeformulär om trycksårsvård och prevention. Efter datainsamling brukar studenterna ha ett seminarium på Pingpong

3. Vad jag planerar att göra? Jag skulle vilja skapa en webbaserad plats för det material i ämnet som jag samlat på mig genom åren. Av de verktyg som vi gått igenom så tänker jag att en Wiki på KIcommons skulle kunna fungera för detta ändamål. Men jag är lite osäker på hur jag får till en bra struktur. Jag vill ha möjlighet att göra skilda sidor/flikar för Instuderingsmaterial för termin 2 och 5 (och kanskeför termin 6, där studenterna genomför ett valfritt förbättringsarbete på sin praktikplats). Det skall också finnas möjlighet att lägga in instruktion för de olika studieuppgifterna. Här skulle jag gärna koppla på videofilmer eller PowerPoint med berättarröst för att instruera till uppgifterna. Jag kan också tänka mig att göra om det avslutande seminariet på Pingpong till en studieuppgift där dom redovisar sitt förbättringsarbete genom att skapa en sida i befintlig Wiki eller kanske en egen Wiki så att det inte blir för rörigt på Utbildningswikin. Med studenternas tillstånd skulle jag också kunna lägga in exempelarbeten i Utbildningswikin. Jag diskuterade också detta behov av en samlad utbildningsplats på Webben med Erik och fick förslag om att det går att göra en mer traditionell hemsida med hjälp av sitt Goggel-konto på sites.goole.com. Jag kommer att testa den möjligheten först innan jag bestämmer mig för vilket verktyg jag väljer.

4. Vilket resultat hoppas jag uppnå? Jag hoppas på att det blir en kunskapsbank för studenterna att använda genom hela utbildning i flera av kurserna. Och att därigenom stärka den röda tråden i inom detta ämne. Jag hoppas också att det skall bli tydligt hur progressionen i ämnet ser ut. Jag vill också koppla ljud och bild till kunskapsbanken för att minska textmassan som annars blir ganska massiv i en distansutbildning, där det mesta skall förklaras med hjälp av det skriva ordet. Genom att efterhand vidareutveckla studieuppgifterna som skall kopplas till Wikin/hemsidan så hoppas jag också på att kunna öka interaktionen mellan studenterna.

Reflektioner dag 3

Det har varit en lärorik dag och det är facinerande hur mycket mer det finns att lära om verktyg som man ändå anväder så pass ofta som Powerpoint. Det var en jättebra övning för min del när vi fick lära oss att lära in ljudfiler, videos osv. Många andra smarta tips fick vi också. Nu gäller det för min del att använda den nyvunna kunskapen relativt snart annars kommer jag att glömma igen. Lite teflon är det allt i denna del av hjärnan :-). Det gäller att sortera vad som kan vara bra för just mina kurser, tror jag, så att man lägger sig på olika nivåer från det stora smörgåsbord av möjligheter som vi bjudits på denna dag. Jag uppskattar också mycket att vi får fråga och så pass mycket personlig hjälp om man inte hänger med eller datorn strular. Vi har väl alla kurser eller andra uppgufter som skall flyta på parallet med denna kurs, så ibklnd blir man lite splittrad. Särskilt när det tex. strular i praktiken som det gjorde igår för en av mina studenter, med risk för underkännande. Då måste man ta sig tid att tala med student och handledare på en gång.
Tack för idag kära medstudenter och tålmodiga lärare!
Elisabeth

Reflektioner dag 2

Idag har vi testat Wikis, och det har varit en ny upplevelse. Tekniken är imponerande men tyvärr blev det lite strulfel vid skapandet av de egna sidorna. Jag ser flera möjligheter att använda detta i utbildningen. Främst för att det kan stimulera det gemensamma/kolloborativa lärandet som faktiskt lätt blir en bristvara i en distansutbildning. Det skulle mycket väl gå att göra uppgifter som studenterna i grupp får lösa med hjälp av en Wikis. Men det passar nog bäst i en teoretisk kurs, eftersom det är så mycket annat som måste ha plats i kurser med VFU. Det behövs sättas av tid för att lära sig tekniken, men det borde gå att göra över webben också eftersom vi inte får schemalägga våra studenter mer än absoult nödvändigt och max en dag per vecka.
Fördelar med wikis är att det går att skapa oberoende av tid och rum, dvs studenter kan sitta på olika orter och jobba den tid på dygnet som passar dem bäst. Men som Carina påpekade går det bara att vara inne en student itaget på en sida. kankse skull det ändå gå att dom parade ihop sifg två och två om varje sida i den tänkta Wikin.

Nackdelar som jag ser i nuläget är risken för att nya tekniker ger frustration och skapar merarbete. Jag skall också som läarare kolla på fler sajter för att följa studenternas arbeten. Idag är det mesta samlat under pingpong. Men det borde väl gå att länka in Wikis i Pingpongs vänstermarginal.

Ett annat användningsområde skulle kunna vara att i en forskargrupp arbata med gemensamma dokument med hjälp av Wikitekniken. Och jag funderar även på om det skulle gå att skapa utbildningsmaterial med hjälp av denna teknik. Jag har tidigare funderat på att göra en hemsida för detta behov, men denna teknik är ju betydligt mer användarvänlig och snabb att lära. Nackdelen som jag kan se med Wiki för att bygga utbildningsmateraial är strukturen, det verkar inte gå att få till den typ av hierarki som jag skulle önska.

Med dessa 3 användningsområden så ser jag det absolut som en fördel om Ki satsade på denna typ av verktyg.
Slutbloggat för idag :-)/Elisabeth

Reflektionsfråga Dag 1

Reflektionfråga första dagen:
Är detta ett verktyg som du skulle kunna använda i din undervisning? Om ja, på vilket sätt skulle du kunna använda det? Om inte, varför?

Absolut skulle jag vilja testa Blogg som en del i min kurs nästa gång, men då måste jag nog utesluta Loggboken i Pingpong i så fall. Och verkligen tänka igenom varför ovh hur den skall användas. Det bästa är om man kan utbyttja den som en uppgift som täcker in så många moment som möjligt i kursen. Jag ser en viss risk för overload, att det blir för mycket för studenterna när dom i en kliniska kurs också skall hantera ett antal IT-verktyg

Första kursdagen

Min blogg är skapad och det är första gången som jag skapar en sådan. Jag har också bara sporadiskt varit inne på andras bloggar för att ta del av innehåll. Har hittills tyckt att det tar för lång tid att umgås över nätet och föredrar "face 2 face" för sociala aktiviteter. Däremot är IT-tekniken fantastisk som arbetsverktyg. Kanske kommer jag så småning om att gilla bloggande även som umgängesform :-)

Inlämningsuppgift 1: Definition av Web 2.0

Web 2.0 är ett samlingsbegrepp för sajter med kunskapsproduktion eller social samvaro/nätverkande över webben där deltagarna själva bidrar till utformning och innehåll. Web 2.0 är innovativt, användaraktiverande och till stor del gränslöst . Innehållet i en Web 2.0-sajt kan med andra ord hela tiden expandera både till antal användare och till innehåll som gratis kan delas av ett stort antal deltagare. En Web 2.0-sajt kan innehålla olika media renodlat eller i kombination med varandra såsom text, ljud, bild eller video. Ofta finns det också en möjlighet att prenumerera på en selekterad del av innehållet från en Web 2.0-sajt. Ett flertal deltagarskapade sajter som t.ex. Wikipedia (uppslagsverk), Tyda.se (lexikon) eller bloggar är av intresse i utbildningssammanhang. Enligt min erfarenhet finns det också hybrider mellan traditionell kunskapsproduktion såsom vetenskapliga artiklar och databaser och Web 2.0-ansatsen. Till exempel ”My NCBI” där det går att få nya vetenskapliga artiklar inom det egna forskningsfältet tillsända regelbundet via mail.

Min första blogg

Att skapa kunskap - kunskapande - är spännande och det finns många vägar att utforska i utbildningssammanhang, med informationsöverbryggande teknik och Web 2.0-sajter. Hoppas på en lärorik kurs där jag blir säkrare på några av alla de verktyg och möjligheter som finns.